Ö.Ç BİLFEN ANAOKULU
6 YAŞ GÜNLÜK EĞİTİM PROGRAMI:
28.12.2015 PAZARTESİ
*SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ
İlgi köşelerinde(evcilik, blok, sanat vb. köşeler)serbest oyun oynandı.
*ALAN GEZİSİ
Farklı olanı bul
Çocuklara okulun bahçesine çıkılacağı söylenir. Çocukların hırka veya montlarını
giyinmelerine yardım edilir. Okulun bahçesine çıkılarak bahçede inceleme yapılır.
Bahçede nelerin olduğu, birbirlerine benzer ve farklı özellikleri, renkleri, şekilleri ile
ilgili sorular sorularak çocukların verdikleri cevaplar dinlenir. Hep beraber bahçe
oyunları oynanır.
*TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ
Sohbet: Güne değerler eğitimi konusu olan “Yardımseverlik” için çekiliş yapılarak
başlanır. Sınıfların panolarında “Yardımseverlik Ağacı” oluşturulur. Her çocuğun bu
ağaca asmak üzere günlük 1 adet yaprağının olduğu söylenir. Çekilişte ismini çektiği
arkadaşına her gün en az 1 iyilik yaparsa haftanın sonunda “Yardımseverlik
Ağacı”nda 4 yaprağı tamamlayarak “İyilik Meleği” olma hakkını kazanacağı çocuklara
açıklanır. Bu hakla beraber her çocuk kendi hazırladığı “İyilik Meleği” sembolünü eve
götürür. Ardından “Süslünün Papyonu” isimli hikaye okunur. Hikaye sonrası sohbet
edilerek değerlendirme yapılır.
SÜSLÜNÜN PAPYONU
Süslü, hayvan dostlarımıza yakın yuvalardan birinde yaşayan şirin mi şirin bir kedi
yavrusuydu.Gerçekten de çok süslendiği için ona “Süslü” diyorlardı.Süslü, zamanın
çoğunu aynanın karşısında geçirirdi.Süslü ağaç kütüğünün üstünde yavaş yavaş
yürümeye başladı.Kütüğün yarısına kadar gelmişti ki çok sevdiği papyonu suya
düşmüştü. “Eyvah! Papyonum düşmüş!”diye bağırmaya başladı. Patisini suyun içindeki
taşa doğru uzattı, ama yetişemedi.En iyisi Zıppalak’tan yardım istemekti.Çünkü o bir
kurbağaydı.Zıppalak suya atlayıp papyonu aldı.Süslü papyona kavuştuğu için çok
mutlu olmuştu. Zıppalak’a yardım ettiği için çok teşekkür etti. Zıppalak da çok
mutluydu. Çünkü yardımlaşmak çok güzel bir duyguydu…
ŞEKİLLER(PARMAK OYUNU)
Şekillerin dört tanesi
Bizim için önemlidir.
Bunları say, bunları bil
İlk şeklimiz dairedir.
Köşesi yok köşesi
Kenarı yok kenarı
Top, Dünya ona benzer
Çember olur, döndür der.
İkinci şeklimiz üçgendir
Kenarı köşesi üç tanedir.
Evlerin çatısına bakınca
Aklına gelen üçgendir.
Karenin dört kenarı
Birbirine eşittir.
Tam dört köşesi vardır
Her yerde kullanılır.
Sıra geldi dikdörtgene
İki uzun, iki kısa kenarlı şekle
Trenin vagonları, dolabın rafı
Hep benziyor dikdörtgene
Artık şekilleri tanıyoruz
Onları unutmuyoruz.
Çok kolay onları saymak
Daire,üçgen,kare,dikdörtgen
*SANAT ETKİNLİĞİ
Her çocuk çizilmiş geometrik şekilleri kesip bir araya getirerek “İyilik Meleği”
figürü oluşturur.
*MÜZİK
“Süslünün Papyonu” isimli değerler eğitimi şarkısı söylenir.
*KAVRAM
Aynı-farklı-benzer,8 rakamını tamamlama çalışmaları yapılır.
DEĞERLENDİRME
Bahçede gördüğümüz her nesnenin eşi var mıydı?
Senin de bir eşin olmasını ister miydin? (ikizin)
Bugün hangi geometrik şekilleri öğrendik?
*SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ
29.12.2015 SALI
İlgi köşelerinde (blok, evcilik… vs)serbest oyun oynandı.
*OYUN VE MATEMATİK
Çocuklarla sesli bir örüntü çalışması yapılır (pat-küt-pat-küt…diye devam eden).
Öğretmen çocuklara pat-küt seslerini sırası ile çıkaracaklarını söyler ve pat diyerek
süreci başlatır.
Ardından çocuklar bedenleriyle sesler çıkararak örüntü oluşturmaları için
yönlendirilir (Örn: ellerini birbirine vur-ellerini şıklat, ellerini birbirine vur…şeklinde
devam eden.)
Çocuklara ik farklı nesne verilerek nesneler yardımıyla örüntü oluşturmaları istenir
(kalem-silsi-kalem-silgi… örüntüsünün devam ettirilmesi için yönlendirilir).
*TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ
Sohbet: Takvim nedir?sorusu çocuklara yöneltilerek fikirleri alınır. Ardından tanımı
yapılır. Takvim; zamanı günlere, aylara bölme yöntemidir. İnsanlar zamanı ölçerken
ölçü aracı olarak Güneş’i ve Ay’ı kullanmışlardır. Bizim şu anda kullandığımız takvim
tüm dünyada kullanılan Miladi Takvim’dir. Güneşi kullanarak ölçülmüştür. Dünya’nın
Güneş etrafındaki bir tam dönüşü 365 gün 6 saati yani 1 yılı oluşturur. İşte takvim
de bize 1 yılı gösterir. Güneş takvimi bize Mısırlılardan gelmiştir. Ardından “Takvim
ve Saat” isimli hikaye okunur. “Yardımlaşalım” şiiri söylenir.
TAKVİM VE SAAT HİKAYESİ
Duvar takvimi ve duvar saati duvarda yan yana asılı durmuş. 2015 yılı yeni
başlamış. Takvim, duvar saatine: "Ben senden daha önemliyim.Bak yapraklarım ne
kadar çok, günleri, ayları, yılı gösteriyorum.İnsanlar hangi ayda ve günde
olduklarını bana bakarak takip ediyorlar." deyip, hep böbürlenirmiş.Saat:"Tabiki
çok önemlisin takvim arkadaşım, ama bende çok önemliyim insanlar gün içinde saatin
kaç olduğunu benden öğreniyorlar." dese de takvim:
"Hadi canım, akşama kadar yelkovanla akrebin dönüp duruyor başka ne yapıyorsun
ki..." deyip saati küçümsemiş.Evin annesi, hergün takvimden bir sayfa kopartır,
takvimin sayfasında yazılanları okur, saatinde arada sırada tozunu
silermiş.Takvim:"Görüyor musun bak, benim sayfalarımı her gün okuyorlar.Senin ise
ancak arada sırada tozunu alıyorlar." diye kendini övmeye devam edermiş.Saat ise
ona birşey demez, sadece gülümsermiş.Aradan aylar günler geçmiş, takvimin
sayfaları azalmaya başlamış.Takvim artık eskisi gibi saatle uğraşmıyormuş.
Saat:
"Ne oldu takvim kardeş, eskisi kadar konuşmuyorsun, seni biraz zayıflamış
görüyorum." dedi.
Takvim:
"Haklısın saat kardeş, sayfalarım azaldıkça üzülüyorum.Yakında tamamen bitecek,
oysa sen hep aynısın durmadan çalışıyorsun; ama sende bir değişiklik olmuyor.Oysa
seni ne kadar küçümsemiştim.Şimdi yanıldığımı anlıyorum.Sende çok
önemliymişsin.Lütfen beni affet seni kırdığım için özür dilerim, dedi.
Saat:
"Üzülme takvim kardeş, ben sana kırgın değilim, ikimizde çok önemliyiz.Bunu ben
zaten biliyordum, dedi.Birkaç gün sonra takvimin son yaprağı da
kopartıldı."Hoşçakal." dedi 2015 takvimi saat arkadaşına.
Ertasi gün yeni bir takvim asıldı duvara, gelen 2016 takvimiydi.
"Hoşgeldin" dedi saat.
"Hoşbulduk" dedi 2016 takvimi, birbirlerine gülümsediler.
*MÜZİK
HOŞ GELDİN YENİ YIL
Soğuk ve yağmur.
Bazı yerde kar.
Kıs günleri zor.
Gelse ilkbahar.
Kardam adamlar.
Kayak yapanlar.
Yılbası geldi.
Evde telaş var
Hoşgeldin yeni yıl,
Sağlık ver bize.
Sevgiyi saygıyı öğret hepimize hey!
Hoş geldin yeni yıl.
Umut ver bize.
Mutluluk huzur barış getir hepimize
*SANAT
Kesme yapıştırma tekniği kullanılarak “2016 Takvimi” yapılır. Her çocuk eve
götürdüğü takviminden kendisi ve diğer aile bireylerinin doğum günlerini işaretler.
*KAVRAM
Örüntü,misket oyunu,şekiller,eşleştirme çalışmaları yapılır.
DEĞERLENDİRME
Örüntü hoşuna gitti mi?
Etkinlikler eğlenceli miydi?
Başardığında ne hissettin?
30.12.2015 ÇARŞAMBA
*SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ
İlgi köşelerinde (blok, evcilik… vs)serbest oyun oynandı.
* TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ
Öğretmen çocukları etrafına toplar. İnternetten saat örnekleri gösterir. Duvar
saati, masa saati, kol saat, cep saati… Çocuklar saatleri incelerler. Nasıl ses
çıkardıklarına, nasıl çalıştıklarına bakarlar.Öğretmen saatin ne işe yaradığını, neden
kullandığımızı, üzerinde neler bulunduğunu, nasıl ses çıkardığını vb… anlatır.Sorular
sorar. Çocukların cevaplamaları için fırsat verir. Saatin üzerindeki sayılar sayılır.
Saatlerin çıkardığı sesler dinlenir. Aralarındaki fark konuşulur
Sonra “saat” parmak oyunu oynanır.
-Büyük saat böyle işler dinnnnnn donnnnnn dinnnnn donnnnnn….
(eller başın üzerinde kavuşturulur, sağa sola salalnır.)
-Küçük saat şöyle işler tik tak,tik tak , tik tak,tik tak…..(elle ritm tutulur)
-Kol (cep) saati koşar gider tiki tiki tiki tiki tak……
Parmak oyunu çocuklarla birlikte birkaç kez tekrarlanır.
“Saatler” hikayesi istasyon tekniği kullanılarak tamamlanır.(her çocuk hikayeyi
birkaç cümle kullanarak devam ettirir)
SAATLER
Emircan ,saatleri çok ilginç buluyordu. Evlerindeki masa saati ve duvar saatine
bakar, akrebin yelkovanın ve saniyeyi gösteren çubuğun hareketlerini ilgi ile izlerdi.
Saatten çıkan tık tık seslerini dinlerdi. Emircan sabah kalktığında annesine saati
sorar ,hazırlanır okula giderdi. Akşamda saate bakar; zamanında uyurdu. Birgün
yine duvardaki saate bakarken……………………………….
*SANAT
“Yeni Yıl” kartı yapılır.
*FEN VE MATEMATİK-SOHBET
AĞIR-HAFİF DENEYİ
MATERYALLER
Taş, büyük miktarda pamuk, ahşap blok, plastik eşya, eşit kollu terazivb
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocuklarla ağır ve hafif olan nesneler halkında konuşur. Sınıftaki ağır ve
hafif olan nesneler karşılaştırılır. “Görünüşüne bakarak bir nesnenin ağır ya da hafif
olup olmadığını anlayabilir miyiz?” sorusu sorularak beyin fırtınası başlatılır.
Öğretmen bazı nesneler masaya koyarak(taş, pamuk, tahta, plastik vb) çocuklardan
hangi nesnenin daha ağır hangi nesnenin daha hafif olduğunu tahmin etmelerini ister
ve dokundurarak ağır ve hafif nesneler bulunur. Ardından bu nesneler eşit kollu
terazinin gözüne konur. Ağır olan nesnenin olduğu terazi gözü aşağı hafif olan ise
yukarıda kalır. Böylece çocuklarla beraber nesnelerin ağır mı yoksa hafif mi olduğu
terazi ile ölçülür. Bazı nesnelerin daha büyük görünse bile (pamuk gibi) ağırlığının
daha küçük görünen bir şeyle(ahşap blok) aynı ya da yakın olabileceği hakkında
sohbet edilir.
DEĞERLENDİRME
Öğretmen çocuklarla ölçüm yapıldıktan sonra şu soruları sorar,

Hangi nesneler ağırdı?

Nesnelerin ağır ya da hafif olduğunu nasıl anlarız?

Sizce sınıfımızdaki arkadaşlarımızın da büyük olup olmadığını sadece dış
görünüşlerine bakarak anlamak mümkün mü?

Sizce daha uzun ya da ağır olmanın daha büyük olmak ile ilgisi var mıdır?

Aynı yaştaki insanların hepsi aynı boyda ve kiloda mıdır ?
*KAVRAM
Çocuklara çalışma sayfası dağıtılır. Aşağıdaki yönergeler verilir:
- Zamanın geçtiğini nasıl anlarız? Eğer zaman geçmeseydi ne olurdu?
-
Resimleri numaralayarak sıralayalım.Zaman ilerledikçe neler olmuş?
Söyleyelim.
-
Zaman geçerken değişen şeyler nelerdir? Düşünelim.
Zamanımızı en etkili şekilde nasıl kullanabiliriz? Anlatalım.
.”Noktaları birleştirerek rakamları yazalım” yönergesi verilir.
Çocuklarla saatlerle ilgili sohbet edilir. Aşağıdaki sorular sorularak çocuklarla
birlikte bir kavram haritası oluşturulur.
- Rakamları olmayan bir saat olabilir mi?
- Böyle bir saatle zamanı nasıl anlayabiliriz?
- Zamanı gösterebilmesi için akrep ve yelkovanın yerine bu saate ne koyabiliriz?
Çizerek gösterelim
- Boyu senden büyük bir saatin var. Onu nereye koyarsın? Çizerek gösterelim.
- Hareket eden bir saat nasıl olurdu? Çizelim. Sence neler yapardı?
9 sayısını tamamlama çalışmaları yapılır.
DEĞERLENDİRME
Zamanla ne değişmiştir? Fotoğraflara bakarak söyleyelim.
Farklı saat türlerinden en çok hangisini kullanırız?
31.12.2015 PERŞEMBE
*SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ
İlgi köşelerinde (blok, evcilik… vs)serbest oyun oynandı.
*MÜZİK
YENİ YIL
Gece yarısı saatler çaldı
Elde torbası yeni yıl geldi
Hoş geldin dünyamıza
Yeni yıl yeni yıl
Hoş geldin aramıza
Yeni yıl yeni yıl
Herkes sevinsin yeni yıl geldi
Gülsün eğlensin yeni yıl geldi
Hoş geldin dünyamıza
Yeni yıl yeni yıl
Hoş geldin aramıza
Yeni yıl yeni yıl
Yeni yıl kutlaması ile ilgili parti verilir.
*TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ-SOHBET
Yılbaşı hakkında sohbet edilir. Çocukların “Yeni Yıl” dan neler diledikleri sorulur.
Yılbaşı herhangi bir takvime göre içinde bulunan yılın bitmesi ve yeni bir yılın
başlamasıdır.31 Aralık’ı 1 Ocak’a bağlayan gece “yılbaşı gecesi” veya “yılbaşı
akşamı” olarak adlandırılır. “Yeni Yıl” şiiri tekrar edilir.
“Annem İçin” isimli hikaye okunur.(değerler eğitimi)
YENİ YIL
Yeni yıl,yeni yıl hoş geldin.
Neşe getirdin bize,
Mutluluk verdin bize
Yeni yıl,yeni yıl hoş geldin.
Yeni yıl,yeni yıl hoş geldin.
Sevgi ver dünyamıza,
Barış ver dünyamıza
Yeni yıl,Yeni yıl hoş geldin.
*KAVRAM
Çocuklara çalışma sayfası dağıtılır. Aşağıdaki yönergeler verilir:
- Fotoğrafı dikkatle inceleyelim. Binalar neden böyle görünüyor? Söyleyelim.
-
Binaların önemli bir bölümü sis bulutlarının altında kalmış. Sizce aşağısı nasıl
görünüyordur?
-
Çizerek fotoğrafı tamamlayalım.
-
Sisli havalarda kazaları nasıl önleyebiliriz? Kazaları önlemek için bir alet
tasarlayıp resmin altına çizelim. Bu alet nasıl çalışıyor? Anlatalım.
-
Sınıfımızdaki materyalleri kullanarak tasarladığımız aleti yapalım ve
sergileyelim.
Ardından sınıfın penceresinden gökyüzü incelenir. Havanın nasıl olduğuna bakılır.
Bulutların hareketleri izlenir ve “Bulutlar” draması yapılır.
BULUTLAR
Öğretmen çocuklara, “şimdi hepimiz gökyüzündeki bulutlarız, gökyüzünde
dolaşıyoruz, dolaşırken. Diğer bulutlara çarpmıyoruz.” der. Öğretmen, “Hafiften
rüzgâr esmeye başladı, rüzgâr bulutları sürüklemeye başladı”, “rüzgâr gittikçe
hızlanıyor, bulutlar da gökyüzünde daha hızlı ilerliyor, birbirlerine çarpmamaya
çalışıyorlar.” gibi yönergeler kullanır. Öğretmen çocuklara, “Bulutlar ileride
gördükleri Pembe Dünya’ya doğru ilerlemek istiyorlar (öğretmen daha önceden pembe
bir örtüyü bahçenin uygun bir yerine asmıştır), ama rüzgâr bulutların ilerlemesini
engelliyor. Bulutlar ilerlemeye çalışıyor, rüzgâr bulutların ilerlemesini engellemeye
devam ediyor.” Bir süre böyle devam edilir.
Öğretmen tekrar, Bulutlardan birinin, “Hep birlikte sessizce rüzgârı dinleyelim. Ben
duyuyorum, eğer istediği şeyleri yaparsak bizim Pembe dünyaya gitmemize yardımcı
olacağını söylüyor. Acaba rüzgâr bizden ne istiyor?” der ve çocuklardan gelen
yanıtlar dikkate alınarak rüzgârın istekleri yapılır. Öğretmen de bu arada “ Rüzgâr,
tek ayak üzerinde durmamızı istiyor, tek ayakla sıçrayarak gitmemizi istiyor, çift
ayakla sıçrayarak gitmemizi istiyor.” der ve çocukların söylenen yönergeye uygun
hareket etmelerini sağlar. Öğretmen, “Rüzgâr artık esmiyor, bulutlarımız çok
yorulmuşlar, yavaş yavaş pembe dünyaya doğru ilerlemeye devam ediyorlar. Bulutlar
pembe dünyaya ulaşıyor diyerek çocukları masalara yönlendirir.
DEĞERLENDİRME
Bulutlar dramasında eğlendik mi?
Bir bulut olsaydın, nerede olmak isterdin?
Bulut olsan, gökyüzünde olmaktan mutlu olur musun?
Download

28 Aralık - 1 Ocak Etkinlikleri